Observar
Esta habilidad es la primera que se espera se aborde en las propuestas de enseñanza que se planteen, desde una observación orientada en donde se les invite a los niños y las niñas a que presten atención a los detalles del fenómeno natural o hecho que estén observando con instrumentos o recursos pedagógicos concretos, es importante que los niños inicialmente hagan gran cantidad de observaciones de las semejanzas y diferencias de la situación a observar con el propósito de agrupar, clasificar, categorizar lo que se percibe como parte del proceso de percepción. (ORTIZ, 2015). De este mismo modo (Cabello, 2011, p. 59) en los primeros años, se debe animar a los niños para que hagan cuantas observaciones puedan, haciéndoles ver los fenómenos y las situaciones experimentales de una forma especial.
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1. Observar
La siguiente figura es una de las herramientas que utiliza el colectivo zorro – conejo para incentivar con artefactos el proceso de observación en los niños y las niñas. Abre la carta para descargar la actividad
2. Preguntar
Se parte de considerar que todo niño y niña es investigador por naturaleza, en tanto su curiosidad innata le permite realizar búsquedas y preguntar desde el asombro. Para que esto se dé, el desarrollo del lenguaje oral es fundamental, dado que la habilidad de preguntar requiere de estructuras semánticas complejas, para preguntar los niños y las niñas pueden utilizar el relato factico (cotidiano) o la “lengua del relato”, aquella usada para narrar relatos, experiencias y describir situaciones y de esta manera descifrar y expresar sus preguntas de manera más elaborada (SED, 2010). Hacer clic en la estrella para descargar la actividad.
3. Establecer situación problema
El pensamiento crítico y la resolución de problemas son esenciales para el desarrollo integral infantil. Desde sus primeras experiencias, los niños y niñas exploran, preguntan y construyen intuiciones que evolucionan en habilidades de análisis y síntesis. Convertir su curiosidad innata en investigación estructurada fortalece un pensamiento crítico duradero, capaz de reconocer posturas, comprender contextos y afrontar los retos científicos del futuro cuestionando y redefiniendo saberes. Abra la carta para descargar la actividad
Juegos didácticos
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La observación
“Observar no es solo mirar, sino interpretar y dar sentido a lo que se percibe.” (Anguera, 2003)